AI时代基础教育论坛：学习进化与学生能力退化排行

当AI能答题、阅卷、备课，技术几乎覆盖教学全流程时，我们真正该教给孩子的是什么？更尖锐的现实是：越来越多国际顶尖企业放弃学历硬门槛，直接录用高中生——教育的形态是否必须彻底重构？

本周末，2026上海基础教育论坛在国家会展中心（上海）举行，核心议题清晰——“人工智能+：学习的进化”。论坛聚焦基础教育如何变革，以回应扑面而来的新趋势、新使命与新挑战。

学会提问，避免学习能力退化

论坛现场，上海市教委副主任、上海市未来学习研究与发展中心主任杨振峰，将未来学习的核心问题浓缩为六个。排在首位的是：“学生还会主动提出问题吗？”紧随其后的几个问题同样棘手：“没有意义感，学习还能持续吗”“AI会削弱还是增强创造力”“不可见的真实学习如何被识别”“教师还能发挥不可替代作用吗”“学校教育是否需要被重新设计”。

现实数据并不乐观。上海市未来学习研究与发展中心对全国1000多所学校的6万多节课进行追踪统计后发现，平均每节课全班学生的提问总数仅有2.3个。而教师的平均提问数达到102.88个，新手教师更是高达142.45个。但问得多不等于问得好。在新手教师提出的问题中，56.36%属于“是不是”“对不对”这类浅层提问，根本无法激发学生的深层思考。归根结底，还是“我说你听”的老套路，只是换了种问法。

华东师范大学教授、教育部哲学社会科学实验室智能教育实验室主任张治也有类似担忧。他直言，技术发展容易让孩子过度依赖AI，导致“认知外包”——说白了，就是大脑开始偷懒，思维能力没有进化，反而让AI被“喂”得越来越强。更值得警惕的是，如果师生在思考的原创力和深刻性上同时退步，反过来会“污染”大模型，形成恶性循环：问题越肤浅，AI越笨，人类自身的进化能力也跟着减弱。

“当然，不能因为担心就不拥抱技术。关键是学习侧重点要变。”张治认为，像偏记忆型的内容，到底该记多少、记哪些？如何借助AI工具来提升创造力？这些都需要重新思考。人类在创造力、深度连接和对事物的深层理解上，短期内依然很难被AI替代。为了让孩子们能为不确定的未来做好准备，“未来学习”的几个关键词应该是：“多样态”“有组合”“个性化”。具体来说，就是不能让他们直接问AI就能拿到答案，而是要通过沉浸式学习、探究式学习、合作学习、体验式学习等多种方式，保持学习能力的活跃度，防止退化。

培养“求知者”转向培养“创造者”

论坛现场还发布了《2026上海共识：以学习的进化重塑未来竞争力》。共识向全社会发出倡议：重新定义AI时代的学习；明确学习进化能力是未来竞争力的核心；推动学习方式从知识获取走向认知共创；在学习进化中坚守教育的本质；聚焦未来竞争力，推动基础教育深刻转型。希望各方携手构建AI时代的“学习共同体”，在人机协同的浪潮中守住教育的初心与温度，用学习的进化塑造人才成长的新优势，构筑国家发展的新动能，定义人类文明的新高度。

“用昨天的知识教今天的学生，却信誓旦旦地让学生去迎接明天的挑战——这种做法显然不合理。”上海创智学院党委书记、常务副院长丁晓东的观点直截了当。他提到，国内外多家头部企业从高中生中招聘员工，这本身就是信号——学习的范式一定有“窍门”，而且必然会发生根本性变化。不能只关注“教的方式”，更要关注“学生怎么学”。教育的培养目标必须瞄准顶尖拔尖人才、研创型人才。而从大学教育的视角来看，这类人才不是大学一家培养出来的，而是“全链路”的结果。所以，必须打通从基础研究到产业创新的研创型人才培养通道，教育的使命也要从“培养求知者”转向“培养创造者”。

“AI时代，不是让教育去盲目追赶技术，而是重新发现学习的意义。”全球著名教育专家、华东师范大学全球讲席教授赵勇总结到位。他认为，不管用什么方式，教育的本质始终是人的兴趣、坚持和好奇心——而且必须牢记，每个人都是不一样的。对学生来说，“学习不是做别人给你的任务，而是要学会发现自己的兴趣”。学校也不应该是学生之间互相竞争的地方，而是应该让每个人发挥优势和特长、学习合作的地方。

本次活动由上海市教委、市政协科教委、青浦区政府及华东师范大学主办，上海市未来学习研究与发展中心、青浦区教育局、宝山区教育局、华东师范大学智能教育实验室和教育部中学校长培训中心共同承办。