李书福围坐畅谈：教育、人工智能与未来启示
**谈人工智能时代的教育**
**“三个校园组合”，重塑未来教育新形态**
面对人工智能带来的机遇与挑战，李书福系统阐述了一套前瞻性理念——**“三个校园组合”**。
首先，**第一，跨线校园是破局点**。依托芯位算法与AI智能体，将教学与业务能力汇聚于线上，为教师实现“千人千面”的个性化精准施教奠定基础。**第二，跨区校园的真实场景才是根基**。驱动学生深入真实项目、操作真实产品，在实战中淬炼能力。**第三，跨界校园的企业场景成为关键延伸**。吉利全球产业链全面向学生开放，提供最真实的产业实践平台。
未来，芯位教育致力于成为全球有影响力的人工智能教育机构。以人工智能辅助线下教学，不仅是趋势，更是高等教育发展的必然选择。
**谈教育本质：在实践深水区学会“游泳”**
李书福着重阐释了项目制教学的核心逻辑。这与传统教育被动接受知识截然不同——**项目制要求你先主动投身实践，在真实场景中遭遇问题、产生困惑，再带着强烈的求知欲去查阅资料、咨询师长、探究原理。** 本质上，是在实践中掌握“游泳”技能。
座谈中，几位学生分享了项目制实践心得。播音专业学生担任亚沙会主采火手，体会到使命感与情感表达的关键性；工程管理专业学生通过“基石计划”跨界进入吉利研究院研发岗；医学检验技术专业学生探索医学与汽车健康座舱的融合路径；虚拟现实技术专业学生深耕数字孪生与AI应用场景。
李书福对学生的探索精神予以高度肯定。他鼓励大家在社会实践中持续尝试，在怀揣梦想敢闯敢拼的反复实践中走向社会。同时，他从商业逻辑、技术路线、市场规律等维度给出了务实指导。一个关键提醒：任何创新都必须评估其商业价值与可持续性——有梦想，更要有落地路径。
**谈校友：你们是学校的品牌与财富**
座谈会现场，两位优秀校友分享了成长历程，表达了对母校的感恩。一位是应用心理学专业2009级校友，海外硕博归国后深耕生物科技、新媒体等领域，并分享了创业新思路。为回馈母校，他将捐赠一座钱币博物馆。另一位是财务管理专业2013级校友，她表示，四年的专业训练与学生干部历练为后续职业发展打下了坚实基础。两位校友不约而同感慨：学弟学妹们，恰逢项目制教学与芯位教育的好时代。
李书福欣慰表示，学生的成长是学校持续发展的动力。学生走出校门后能参与社会竞争并取得成就，就是学校最好的品牌与财富。
**谈改革实践**
**在探索中解决问题，在实干中凝聚共识**
座谈中，一线教师围绕教学改革中的实际问题踊跃提问。问题非常具体：院系组织模式与项目制团队如何协同？企业导师、学术导师、AI导师三者如何配合？AIGC时代设计评审标准如何把握？数字文创项目如何突破市场瓶颈？教师实战经验如何快速提升？学生初入校园应具备哪些能力？李书福一一给予深刻且务实的解答。
“发现问题是好事，解决问题是大事，回避问题是蠢事，没有问题是坏事。”李书福在交流中分享了这一改革方法论。他指出，管理本身就是一门实践科学，没有放之四海而皆准的理论，只能在实践中总结，在探索中前进。
针对教师普遍关心的能力提升与角色转型问题，他给出了清晰路径：能深度参与项目就深度参与，带着问题去学习；AI可以承担项目的基础性工作，老师需将精力放在审核、调整与决策上。他强调，无论何种设计，评判标准只有一个——用户与市场。敏锐的市场感知，本身就是最宝贵的资源。
针对数字文创团队遇到的商务能力短板、市场审美快速迭代、内容价值底线等现实挑战，他鼓励大家充分利用人工智能解决“一人有限公司”的各类难题，以线上AI智能体替代传统部门职能，在三亚这片创新热土上，走出一条人工智能时代发展的新路。
这场座谈，李书福以教育家的视野、企业家的务实、长者的真诚，为三亚学院师生上了一堂生动的教育课。交流中，既有对教育本质的深度思考，也有对人工智能时代的前瞻判断；既有对项目制教学的系统阐释，也有对“三个校园组合”的战略布局；既有对师生成长的殷切期待，也有对学校发展的清晰指引。
**学真本领，练硬功夫。** 这是李书福董事长对全体师生的嘱托，也是三亚学院面向未来的办学追求。立于人工智能时代的历史节点，学校将以此次座谈为起点，坚定不移推进教育教学改革，深化“三个校园组合”实践，努力走出一条与众不同的办学之路。教育之路，道阻且长，行则将至。三亚学院的故事，正在书写新篇章。