李书福：创新必须兼顾商业价值与可持续性

三亚学院

走进校园 是为了更好地走向社会

6月15日，三亚学院科学与艺术馆内，吉利控股集团董事长、三亚学院永久名誉校长李书福与师生、校友代表围坐在一起。从自己的创业经历到吉利的《台州宣言》，从“三个校园组合”的教育理念到芯位教育的未来布局，这场对话的内容密度相当高，直指当下教育、人工智能、人才培养等核心命题。

人工智能时代的“三个校园组合”

面对人工智能带来的冲击，李书福系统阐释了一套“三个校园组合”的教育理念，思路非常清晰。

第一，跨线校园是突破口。说白了，就是通过芯位算法、AI智能体，把教学业务能力搬到线上。这样一来，老师才能真正做到“千人千面”的因材施教——基础打得牢，未来才反赌。

第二，跨区校园真实场景是基础。学生必须在真实的项目、真实的产品里去历练。纸上谈兵没有用，只有在实践中摔打，才能长出真本事。

第三，跨界校园企业场景是延伸。吉利全球产业链全面开放，这就是最真实的产业实践平台。课堂之外，学生可以直接触碰行业最前沿。

芯位教育的定位也很明确：致力于成为全球有影响力的人工智能教育机构。人工智能辅助线下教育，这已经不是趋势，而是正在发生的现实。

教育本质：在实践的深水区学会“游泳”

李书福特别强调了项目制教学的核心逻辑。这和传统教育被动接受完全不同——项目制是让学生先扑进实践里，在真实场景中遇到问题、产生困惑，然后带着强烈的求知欲去翻书、去请教、去探究原理。先实践，再反哺理论，这个顺序一颠倒，效果就大不一样。

座谈会上，多位学生分享了项目制实践中的成长感悟：播音专业学生担任亚沙会采火仪式主采火手，亲身体会什么是真正的使命感与情感表达；工程管理专业学生通过“基石计划”跨界进入吉利研究院研发岗；医学检验技术专业学生探索医学与汽车健康座舱的融合创新；虚拟现实技术专业学生深耕数字孪生与AI应用场景。这些案例都在印证同一个道理——实践是最好的老师。

李书福对同学们的探索精神给予了充分肯定。他鼓励学生在社会实践中不断尝试，在有梦想敢打拼的反复实践中走向社会。同时，他也从商业逻辑、技术路径、市场规律等角度给出了务实的指导。一个关键提醒是：任何创新都要考虑商业价值与可持续性。有梦想，更要有落地的路径。

校友：学校最好的名片

座谈现场，两位优秀校友分享了各自的成长经历。应用心理学专业2009级校友，海外留学硕博归国后深耕生物科技、新媒体等领域，带来了创业新思路。为了表达对母校的感谢，他决定捐赠钱币博物馆。财务管理专业2013级校友则表示，学校四年的专业训练和学生干部历练，为她后来的职业发展奠定了坚实基础。两位校友共同感慨：学弟学妹们赶上了项目制教学和芯位教育的好时代。

李书福很欣慰。他说，学生的成长就是学校长久发展的动力。学生走进社会能参与竞争、取得成功，就是学校最好的名片与财富。

改革实践：在探索中解决问题，在实践中凝聚共识

一线教师们的提问也很实在。从院系组织模式与项目制团队如何协同，到企业导师、学术导师、AI导师三者如何配合；从AIGC时代设计评审标准如何把握，到数字文创项目如何突破市场瓶颈；从教师实战经验如何快速提升，到学生初入校园应该具备哪些能力。这些问题击中了许多高校改革中的痛点。

李书福一一回应，深刻且务实。

“发现问题是好事，解决问题是大事，回避问题是蠢事，没有问题是坏事。”这是李书福分享的改革方法论。他强调，管理是实践科学，没有放之四海而皆准的理论，只能在实践中总结、在探索中前进。

对于教师们关心的能力提升与角色转型问题，他给出了清晰的路径：能深度参与项目就深度参与，带着问题学习；AI可以承担项目基础性工作，老师要把精力放在审核、调整与决策上；无论是什么样的设计，评判标准永远是用户和市场，敏锐的市场感知本身就是最宝贵的资源。

针对数字文创团队遇到的商务能力短板、市场审美快速迭代、内容价值底线等现实挑战，他鼓励大家充分利用人工智能解决“一人有限公司”的各类难题，用线上AI智能体替代传统部门职能。在三亚这片创新热土上，走出一条人工智能时代发展的新路子。

这场座谈，李书福以教育家的视野、企业家的务实、长者的真诚，给三亚学院师生上了一堂生动的教育课。既有对教育本质的深刻思考，也有对人工智能时代的前瞻判断；既有对项目制教学的系统阐释，也有对“三个校园组合”的战略擘画；既有对师生成长的殷切期望，也有对学校发展的清晰指引。

学真本领，练硬功夫。这既是李书福对全体师生的嘱托，也是三亚学院面向未来的办学追求。站在人工智能时代的历史节点，学校将以此次座谈为新的起点，坚定不移推进教育教学改革，深化“三个校园组合”实践，努力走出一条与众不同的办学之路，培养更多适应新时代要求的高素质应用型人才。教育之路，道阻且长，行则将至。三亚学院的故事，正在书写新的篇章。