四川天府新区年度共享高质人工智能教育教学研讨活动深度解析

赵祖乐

人工智能教育怎么在小学课堂落地？这个问题，或许能在天府新区最近的一场教研活动中找到答案。近日，由四川天府新区教育科学研究院主办、天府新区第一小学承办的“共享高质人工智能教育教学研讨活动”在该校创客教室举行。全区40多所中小学的信息科技教师聚在一起，看课、评课、听讲座，目的很明确：把AI教育的路走通、走实。

课例展示，巧用AI课程点亮教学新篇

第一节展示课来自天府一小杨顺雪老师，她带着三年级3班的学生，上了一堂名为《计算机中的“0”与“1”》的启蒙课。课程用的是缤果科技的人工智能通识课程资源和教学平台。怎么把“0和1”这种抽象概念讲给小学生听？杨老师的做法很巧妙：数字人导学、动画演示、任务探究多管齐下，孩子们很快就被点燃了。

整节课以学生为主体，任务层层递进。孩子们化身“小小工程师”，用树状图梳理生物特征、做分类标记，给海鸥、老鹰这些动物制作专属数字身份。然后自己动手破解编码规则——原来“1”代表有某项特征，“0”代表没有。接着独立完成多种鸟类的身份编码任务，再通过小组研讨、成果分享、实践拓展来深化理解。数字人导师引导，大家主动交流学习感悟、分享探究思路。课堂以“0与1”为线索，从编码规则到唯一性，从精准编码到迁移应用再到原理探究，一步步把人工智能素养的种子种进孩子心里。

活动现场。主办方供图

说课评课，聚力共探优质AI课

互动评课环节，听课教师踊跃发言。大家围绕情境创设、互动设计、知识点呈现梯度、课堂时间分配等问题，提出了不少优化建议。一致评价是：这节课情境真实、任务驱动明确，AI资源赋能充分，信息意识、计算思维等核心素养扎扎实实地落了地。

《人工智能》丛书执行副主编伍印的专业点评，把讨论带到了更高维度。他以“AI五大概念”为框架，系统阐述了AI通识教育的核心教学目标——青少年AI基本认知、科学思维与创新意识，都得从根源上建立起来。同时强调：知识点深浅要根据年龄段把控，既要普及又要针对性，确保所有层次的学生都能跟上。

天府新区教科院信息科技教研员魏先兰的点评也很到位。她肯定了杨顺雪老师“0与1”贯穿全课的设计思路，认为课堂充分尊重学生主体，从鸟类特征到物品编码，从规则发现到原理探究，层层递进、环环相扣，为区域教师开展“人工智能启蒙”模块教学提供了一个可借鉴的范例。

另一位教研员满天对区域AI通识教育做了阶段性总结。他提到《人工智能》系列丛书已经在新区初中实现教材全覆盖，全川多区也在试点推广——这套标准化支撑体系，正一步步铺开。

专家领航，明晰AI教育发展新路径

评课结束后，缤果科技付老师介绍了人工智能双师AI课教学平台的使用方法。平台的功能模块、资源整合方式、课堂教学应用场景，讲得很细——老师们借助技术手段开展AI教学，又多了一套新工具、一条新思路。

真正把活动推向精彩处的，是缤果科技创始人、电子科技大学教授陈建文的专题讲座，题目是《AI大模型驱动下的K12教育变革与创新》。他用“感知、表征与推理、机器学习、自然交互、人工智能与社会”五大核心框架，把K12人工智能教育体系的逻辑讲透了。纸质图书、双师AI课、数字实验室、实践资源包、赛事服务、AI科创教室——这些板块覆盖了“教、学、练、评、创”全链条，指向的是个性化精准教学和陪伴式多模态学习场景，最终目标是全方位培育学生的AI核心素养。

陈建文教授还从学校和教师两个维度给出了落地实施指引。学校AI教育“三步走”推进战略，鼓励一线教师主动拥抱教育数字化变革，把AI思维和智能教学方法融入日常课堂——区域人工智能教育的高质量发展，靠的就是这一步一个脚印。

研讨会现场。主办方供图

夯实基础，全域推进AI通识教育

活动最后，教研员满天做了总结。他说得实在：人工智能教育是信息科技学科的重要方向，希望全区信息科技教师以这次活动为契机，持续深耕课堂、勇于探索创新，让信息科技素养在每一个孩子心中生根发芽。

回顾一下背景：2024年底，天府新区启动人工智能通识教育试点，组织40多位骨干教师参与《人工智能》通识教育丛书编写。到现在，初中阶段AI通识教育已全覆盖，正式进入中小学全域推进阶段——课程设计、课堂实践、评价体系多维度协同落地。这次研讨活动，正是全域推进的关键一步。以课堂展示为载体、说课评课为抓手、专家讲座为引领，人工智能教育的“课堂实践、理论提升、资源赋能”路径被打通了。下一步，就是常态化、高质量地在每一间教室里真正扎根。