学科网app学生端

学科网app学生端以学生学习为主要方式，在线上就能给用户在课程内容上以及作业练习上有着可管理方式进行督导，为学生在教师的监管之下可以更为有动力的学习。

学科网app学生端功能

根据艾宾浩斯遗忘曲线，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固新知识，还可以帮助学生将知识系统化，条理化，构建知识网络。

复习的方式有以下几种，一是课后及时整理笔记，遇到有理解不透彻的知识，可以看直播软件课程的回放。

二是在听课的基础上，独立完成作业，并上传至精准教学通平台。

三是利用配套资料，分层推进，根据自身基础选做习题，通过练习达到巩固知识、提高能力的目的。

学科网app学生端使用

老师要根据网授课的特点，做到精讲。要做到精讲，就要求授课教师在课前要认真备课，充分做好上课的准备，想尽一切办法调动学生的积极性，在上课过程中对该讲的内容讲的够，讲得透，深入浅出，让学生明白，可不讲的，一定不讲，把问题留给学生思考，该少讲的就不要多讲，适时点拨，用最精辟的语言，起到画龙点睛的作用。

在老师精讲的基础上要求学生要紧跟老师的思路，做到四到，“眼到，耳到，心到，手到”，即为在听课过程中紧盯屏幕，做到边听边想边记，以听为主。这一点既有学习方法的问题，又可以培养良好的学习习惯，同时也是对学生自律性的考验。

多练就是给学生留出更多的练习和思考的机会，练的形式可以包括预习中的遗留问题，课中的设疑提问，分类习题。当然在精练的习题选择中老师也可以紧跟社会环境变化，结合最近的疫情，设置与之相关的习题。

在对题目讲解时不仅从物理原理角度进行讲解，还让学生感受疫情期间奋战在一线人们的崇高品质，同时让学生体会科技的力量在抗疫一线的巨大作用从而提升学生的整体素养。

另外老师在习题的选择上还要注意变式，改变条件，改变问法，全面考查，让学生达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的。

学科网app学生端内容

网络课堂教学与在校课堂教学完全不同。平时的教学师生面对面交流，师生双方可以实现互动交流，老师甚至可以通过学生细微的表情评判学生的学习效果，进而评判课堂教学效果。网络课堂教学师生处于网络的两端，师生不是直接面对面，无法达到这样的效果。所以，网络课堂教学是更加考验学生的自控力、专注力的授课形式。学生自律性强，就能在上课的过程中控制自己的行为，注意力集紧跟老师的课堂节奏，积极主动地对老师的课堂教学举动做出回应，参与课堂互动。

来源：互联网