上海市中小学AI4S课程建设展示研讨活动精彩呈现

2026年5月26日上午，上海市南洋模范中学成功举办了一场聚焦前沿教育创新的展示与研讨活动。上海市中小学“人工智能赋能科学研究（AI4S）”课程建设展示与研讨活动在此拉开帷幕，这既是市区协同推进大科学教育教研中心建设的关键节点，也是徐汇区自2024年获批教育部科学教育实验区以来，历时两年理论深耕与实践探索的成果集中呈现。透过这场活动，上海基础教育在AI4S领域的先行试点路径与阶段性突破清晰可辨。

活动由上海市教育委员会副主任杨振峰、徐汇区人大常委会副主任姚黎红分别致辞，上海市教师教育学院院长王洋发表讲话。杨振峰在致辞中明确指出，AI4S课程在基础教育阶段的落地生根，是一项具备首创意义的破冰之举，率先回应了“基础教育如何适应人工智能驱动的科学范式变革”这一全球性教育前沿课题。他强调，要加速普及中小学人工智能教育、锻造面向智能时代的高层次后备力量，根基在于课程体系与课堂教学。具体实施路径涵盖四大方向：统筹传承与创新，推动课程理念、内容与模式持续迭代；深度把握智能时代的科学本质，既要洞察科学形态的演变，也要坚守探究主线与素养内核；精准驾驭深度交叉的科学趋势，避免因固守传统学科分类而导致认知偏差；紧密对接国家科技创新人才战略，围绕关键核心技术领域，引入前沿科学议题与真实应用场景。他特别警示，必须牢牢守住基础教育的“基础性”底线，不可向学生灌输僵化的知识体系，更不能在科学不断突破既有认知边界时，仍固守过时的理解框架。

姚黎红在致辞中指出，徐汇区正全力打造全国人工智能高地与教育强国建设先行区。中小学AI4S课程建设是一项开创性事业，国内外均无现成路径可循。徐汇区自2018年布局AI课程以来，已构建起“基础普及—进阶拓展—综合提升”的递进式课程链条。课程实践正从“如何教授AI”转向“如何借助AI驱动学生开展科学探究”，从“技术工具嵌入”迈向“学习范式重构”，推动知识本位向能力本位的深层转型。下一步，徐汇区将进一步统筹信息科技、科学类、综合实践活动等课程的一体化实施，鼓励各校开发特色教学资源，组织多元化的交流展示活动，促进人工智能产业与教育事业双向融合、协同赋能。

活动现场，王洋、上海市教育委员会基础教育处处长郭金华、徐汇区教育局局长周刚共同启动了上海市中小学AI4S课程资源库建设。该资源库秉持“共建、共享、共研”原则，目标是将AI4S的前沿理念与系统方法转化为基础教育可用的课程资源，支撑全市中小学开展高质量教学实践，为智能时代科技创新人才培养提供坚实支撑。

上海市中小学综合实践活动课程、校本课程教研员姚军作主旨发言，系统阐述了上海市在基础教育阶段融入AI4S新范式、新理念与新方法的课程建设思路。他解读了课程的价值取向：坚持科学正见、学生中心、素养导向、通识普适。他介绍，自2025年下半年起，依托“上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台”的前期积累，已在14所学校启动了先导性案例实践。相关系统性成果已在《上海教育》杂志以AI4S专题形式呈现。

徐汇区教育学院副院长桑嫣进行区域案例分享。她介绍，徐汇区以“大科学教育”为引领，从架构、机制、资源三个维度系统发力，实现了从“学科科学”到“大科学教育”的跨越。具体举措包括：研制“大科学素养框架”，支撑“一校一案”的校本化实施；建立“教—学—评”一体化测评体系；统整全域资源，推进“四横七纵”实践基地建设、打造1小时科技实践圈、建设科技+AI实验室等。通过这些举措，为AI4S在区域的落地生根奠定了坚实基础。

在案例分享环节，南洋模范中学王文琛老师、七宝中学戚雨婷老师、浦东复旦附中分校韩庆慧老师、奉贤中学季忠刚老师、上海大学附属中学李宇方老师，以及上海中学学生闻艺琳分别代表各自先导案例学校，分享了AI4S课程建设进展以及学生的学习体验与成长感悟。华大集团猛犸公益基金会教育总监徐俊美也分享了与上海市教师教育学院合作，将科技领军企业前沿科研成果转化为基础教育课程资源的案例。该课程覆盖生命信息获取、人工智能数据分析、蛋白结构预测等前沿领域，并通过上海智慧教育平台开放，将真实AI4S科研场景“搬进”中小学课堂。

中国科学院院士杨雄里对分享案例进行点评。他充分肯定了中小学AI4S课程建设的现实价值，认为在人工智能深刻重塑科学范式的背景下，开展AI4S课程具有充分的必要性，尤其是在学生可塑性最强的阶段，基于兴趣驱动学习，将人工智能与科学研究相结合，能产生更积极的影响。同时他强调，AI4S课程的落实需要适配学段特点，在综合实践活动课程、校本课程等“选修”性质的课程中开展探索，更具适切性与可操作性。

中国科学院院士褚君浩通过视频进行点评。他表示，上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台先期建设已积累了丰富经验，将人工智能与前沿科技融合，在科技教育适应前沿趋势方面发挥了重要作用。他特别强调，无论人工智能多强大，使用时都必须坚守自主思考的核心，不能失去作为探究者的“魂”。只有注入独立思考，才能让技术真正服务于人的需求。

复旦大学教务处处长、智能复杂体系基础理论与关键技术实验室主任林伟在点评中，高度赞扬了展示案例中与学生研究领域贴合的学生探究成果。他指出，AI4S在上海基础教育学段已呈现出良好的发展态势。结合复旦大学“AI大课”体系建设经验，他寄语课程未来建设要“有规有矩，形神兼备”，实现人工智能与育人目标的深度融合。

上海交通大学学生创新中心党总支书记宋续明表示，案例无论选题大小，都共同体现了AI4S从真实问题出发、“师生机”协同共创、坚持素养导向三大特点，与上海交大“宽口径、厚基础、重交叉”的育人理念高度契合。他建议，后续可强化“课—赛—创”融合和“大中衔接”路径设计，让优秀AI4S探究成果能在赛事和高校实验室中持续深化。

王洋在总结讲话中，针对中小学AI4S课程建设的五项关键问题进行了深化解读：第一，进一步凸显AI4S对国家科技战略、人才战略的重要意义；第二，厘清中小学AI4S与科研AI4S的指向区别与场景差异；第三，阐明AI4S作为前沿科学、前沿科技延伸的科学性逻辑；第四，强调中小学AI4S应聚焦“探究”“素养”“体验”三大关键词；第五，重申AI4S是一种全新的课程模式，而非已有科学教育模式的数字化延伸。他提出六点要求：夯实深化先导性案例实践；逐步扩大试点学校和学段；建好用好AI4S课程资源库；加强课程评价研究，特别是基于AI的科学素养研究；加强师资培训和骨干力量建设；推进项目经验辐射和国际传播。

这场活动系统阐述了基础教育AI4S课程建设的思考框架，集中展示了上海先行探索的阶段性成果。它实现了智能时代前沿科学、前沿技术与课程育人目标深度融合的范式破题，有效弥合了基础教育与前沿科学之间的范式鸿沟。这不仅验证了课程建设路径的可行性，也为后续规模推广奠定了坚实基础。活动为培养胜任智能时代的未来高素质人才提供了全新的实践范式，也为全国基础教育AI4S课程建设和区域实践提供了上海的先行样本。