IMA实操技能手册06：用作业数据分析精准定位薄弱点

操作前提

执行前请确保以下三项条件已满足：

• 将班级作业的扫描件或照片上传至对应学科知识库；
• 确认知识库中已收录该章节的教案及常见易错点清单；
• 学生姓名需做脱敏处理，统一使用学号替代。

执行流程

步骤一：上传作业文件

将已批改的作业拍照或扫描为PDF，上传至你的学科知识库。建议按“章节-作业类型-日期”三段式命名，例如“压强-作业扫描-202604”，便于后续检索。

步骤二：输入定制提示词

直接套用以下提示词模板，将学科、班级、章节替换为实际信息，并将“学生A”“学生B”替换为你想重点分析的两位学生学号：

我刚刚上传了【初三2班】的物理作业扫描件，内容为《压强》章节。请按以下要求完成分析：
班级整体分析：统计本次作业的完成率与平均分，提取全班错误率最高的3道题目，并剖析这些题目所反映的知识薄弱环节；
个体精准画像：为学生A和学生B分别生成一份精简的个人诊断报告，包含知识掌握现状、典型错误类型及后续学习建议；
评语生成：针对一位“作业书写工整但概念理解存在偏差”的学生，撰写一段100字左右的个性化评语，先肯定其书写态度，再指出概念混淆的具体表现，最后给出可执行的改进期望。
输出格式：班级数据以表格呈现，个体分析与评语分条陈述。

步骤三：获得报告后的三个关键动作

校验数据准确性。IMA在识别作业图片时偶尔会出现偏差，尤其是手写数字，人工快速核验关键指标即可。

优化评语个性化。IMA生成的评语偏向标准化模板，结合你掌握的学情细节能显著提升温度。例如“上次课堂提问你回答得非常精彩”——这类只有你了解的信息，能让评语真正触动学生内心。

针对薄弱点设计下节课的专项训练。这是最关键的落地环节。分析报告的根本目的在于改进教学，而非存档了事。应形成“分析→改进→再分析”的教学闭环。

因此，今天的执行目标非常清晰：将最近一次批改完毕的班级作业拍照上传至知识库，使用提示词生成一份分析报告，再依据报告提炼出一句话的下节课改进策略。完成这一步，作业批改便从“浏览打分”跃升至“精准识别教学薄弱点”的层级。